Actuar ante la dificultad
Detectar de forma temprana y ajustar la orientación, la práctica o el acompañamiento.
Fundamentos comunes · 05
Recuperación integrada y nuevas oportunidades
Mediante apoyo, mejora y nuevas evidencias incorporadas al proceso ordinario, actuando preferentemente sobre lo que todavía no ha quedado suficientemente acreditado.
Qué establece la Orden Foral
¿Cómo se recuperan los aprendizajes no adquiridos?
Estas cuatro ideas delimitan el concepto y permiten trasladarlo a la programación, la práctica docente y las decisiones de evaluación.
Mejorar antes de volver a demostrar
La recuperación incorpora intervención formativa y no se reduce a repetir una prueba.
Acreditar lo pendiente
La persona puede aportar desempeños más recientes, relevantes y adecuadamente contextualizados.
No empezar necesariamente de cero
Las evidencias positivas pueden mantenerse mientras sigan siendo válidas y suficientes.
Cómo se aplica
Del principio a la práctica
La aplicación no depende de una fórmula única. Requiere una secuencia profesional y comprobable adaptada al aprendizaje que se pretende valorar.
- 1Identificar
Precisar qué resultados, competencias o evidencias no han quedado suficientemente acreditados.
- 2Intervenir
Proporcionar apoyo, explicación, práctica, adaptación metodológica u otra actuación pertinente.
- 3Obtener de nuevo
Generar evidencias relevantes mediante una actividad coherente con el aprendizaje pendiente.
- 4Reintegrar
Incorporar las nuevas evidencias a la valoración global junto con las positivas que sigan vigentes.
Ejemplo práctico
Centrarse en lo que falta
Una persona ha demostrado correctamente la planificación y la ejecución de una tarea, pero no sabe diagnosticar una incidencia que condiciona el resultado.
Cómo se interpreta
La actuación de recuperación se centra en el diagnóstico: apoyo, práctica y una nueva situación que permita evidenciarlo. No exige repetir automáticamente toda la actividad ya superada.
Innovación del modelo
Aportación innovadora
Recuperar es volver a aprender y volver a demostrar
La recuperación se integra en la enseñanza y conserva, cuando proceda, lo ya acreditado. El modelo orienta la nueva intervención hacia los aprendizajes o evidencias pendientes, evitando tanto la repetición total automática como una prueba final aislada.
Fundamento jurídico
Dónde se regula este contenido
Las referencias corresponden exclusivamente al proyecto de Orden Foral expuesto en Transparencia.
Base normativa
J-01
Fuente jurídica: Proyecto expuesto en TransparenciaProyecto normativo · sin vigencia
Ver control de versiones →Artículos: 40, 44.7–9 y 49
Anexos: Anexo I, apartado 10; anexo II, apartado 8
Los artículos 40 y 49 regulan la intervención formativa y las nuevas oportunidades; el artículo 44 permite conservar evidencias positivas y centrar la nueva intervención en lo pendiente.