Resultados de aprendizaje
Expresan lo que el alumnado debe conocer, comprender y ser capaz de hacer al finalizar el proceso formativo.
Fundamentos comunes · 01
Evaluar por competencias
Comprobar lo que el alumnado conoce, comprende y sabe hacer, utilizando los resultados de aprendizaje y sus criterios y considerando de forma integrada el perfil competencial de la oferta.
Qué establece la Orden Foral
¿Qué significa evaluar competencialmente en Formación Profesional?
Estas cuatro ideas delimitan el concepto y permiten trasladarlo a la programación, la práctica docente y las decisiones de evaluación.
Criterios de evaluación
Permiten interpretar las evidencias y valorar el grado de adquisición de cada resultado de aprendizaje.
Globalidad competencial
Sitúa los aprendizajes en el conjunto de competencias profesionales y para la empleabilidad de la oferta.
Aplicación contextualizada
La evaluación atiende a la integración de conocimientos, destrezas y actitudes en situaciones formativas y profesionales.
Cómo se aplica
Del principio a la práctica
La aplicación no depende de una fórmula única. Requiere una secuencia profesional y comprobable adaptada al aprendizaje que se pretende valorar.
- 1Precisar los referentes
Identificar los resultados de aprendizaje y los criterios que deben verificarse.
- 2Diseñar situaciones
Proponer actividades capaces de generar desempeños y evidencias relevantes.
- 3Interpretar evidencias
Valorar su suficiencia y coherencia en relación con los referentes curriculares.
- 4Adoptar la decisión
Emitir un juicio profesional global, fundamentado y comprensible.
Ejemplo práctico
Una intervención técnica completa
Una actividad puede exigir diagnosticar una incidencia, planificar la intervención, ejecutarla con seguridad y justificar las decisiones adoptadas.
Cómo se interpreta
La evaluación no se limita al producto final: integra las evidencias del proceso, la aplicación de los conocimientos, el desempeño y la autonomía, vinculándolas con los resultados y criterios correspondientes.
Innovación del modelo
Aportación innovadora
La globalidad integra; no sustituye
La Orden Foral articula la globalidad de las competencias como referente máximo e integrador. No crea una vía paralela de evaluación ni desplaza los resultados de aprendizaje: ayuda a interpretarlos como un conjunto profesional coherente.
Fundamento jurídico
Dónde se regula este contenido
Las referencias corresponden exclusivamente al proyecto de Orden Foral expuesto en Transparencia.
Base normativa
J-01
Fuente jurídica: Proyecto expuesto en TransparenciaProyecto normativo · sin vigencia
Ver control de versiones →Artículos: 3–8
Anexos: Anexo I, apartados 2–5 bis
Los artículos 3 y 7 distinguen el referente ordinario —los resultados de aprendizaje— del referente máximo e integrador —la globalidad de las competencias—.